La educación para la salud en la primera infancia

FFACULTAD CIENCIAS DE LA  EDUCACIÓN 

ASIGNATURA: PEDAGOGÍA II

DOCENTE: Dra. Mirtha García Pérez

TEMA: EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA PRIMERA INFANCIA

FECHA: enero 2026

Material Docente: Educación para la Salud en la Primera Infancia

1. Introducción

La primera infancia (0-6 años) constituye una etapa crítica en la formación de hábitos, actitudes y conocimientos que determinarán la salud integral a lo largo de la vida. Desde una perspectiva pedagógica, la educación para la salud no se reduce a la transmisión de normas higiénicas, sino que debe entenderse como un proceso integral, continuo y participativo, orientado a empoderar a los niños y a su entorno familiar y educativo. Este material se fundamenta en el enfoque propuesto por la Dra. Mirtha García Pérez, quien enfatiza la construcción de autonomía progresiva y conciencia corporal en el niño, a través de experiencias significativas y contextos de aprendizaje afectivamente seguros.

2. Objetivos de Aprendizaje

Al finalizar el estudio de este tema, el estudiante será capaz de:

· Comprender los fundamentos teóricos de la educación para la salud en la primera infancia.

· Diseñar estrategias pedagógicas que promuevan hábitos de vida saludable desde un enfoque lúdico y contextualizado.

· Analizar el rol del educador como facilitador y modelo de conductas saludables.

· Identificar los principales ejes temáticos de la educación para la salud en esta etapa (higiene, alimentación, descanso, actividad física, manejo emocional y prevención).

3. Contenido Central

3.1. Conceptos clave :

· Salud integral: No solo como ausencia de enfermedad, sino como bienestar físico, emocional y social.

· Educación para la salud: Proceso pedagógico que fomenta la adquisición de herramientas cognitivas, actitudinales y procedimentales para el autocuidado.

· Entorno saludable: Espacios físicos y relacionales que promueven seguridad, higiene y bienestar psicológico.

3.2. Ejes temáticos prioritarios para la intervención educativa:

1. Hábitos de higiene personal: Lavado de manos, cuidado bucal, aseo corporal. Enfoque en rutinas y juego simbólico.

2. Alimentación saludable: Conocimiento de alimentos, participación en preparaciones sencillas, importancia del agua.

3. Actividad física y descanso: Juego motor, ritmos de sueño, relajación.

4. Cuidado emocional: Identificación de emociones, expresión asertiva, resolución pacífica de conflictos.

5. Prevención de riesgos: Acciones básicas de seguridad en el hogar y la escuela.

3.3. Metodología recomendada:

· Aprendizaje vivencial y sensorial: Experimentación directa con elementos naturales, alimentos, agua.

· Rutinas estructuradas con flexibilidad: La repetición afectuosa genera seguridad y internalización.

· Juego como herramienta central: Simulaciones, canciones, cuentos con personajes que enfrentan situaciones de salud.

· Participación familiar: Involucrar a las familias mediante talleres y materiales de apoyo coherentes con el enfoque escolar.

4. Rol del Educador

El docente debe actuar como facilitador y modelo, demostrando prácticas saludables con coherencia. Su observación sistemática permite detectar necesidades individuales y contextuales. Debe crear un clima de confianza donde el niño se sienta escuchado y acompañado en su proceso de descubrimiento corporal y emocional.

5. Actividad de Reflexión y Aplicación

Caso práctico: Diseñar una secuencia didáctica de una semana para niños de 4-5 años, cuyo tema central sea «Cuidamos nuestro cuerpo». Incluir:

· Objetivos específicos.

· Tres actividades (una sensorial, una lúdica y una de participación familiar).

· Materiales requeridos.

· Criterios de evaluación cualitativa.

6. Bibliografía Básica

· García Pérez, M. (2020). Educación para la salud en los primeros años: un enfoque pedagógico integral. Editorial Pedagógica.

· OMS/UNICEF (2018). Atención al desarrollo de la primera infancia.

· Figueroa, L. (2019). Pedagogía del cuidado: cuerpo y emociones en la educación inicial.

Nota para los estudiantes: Este material es una base para el análisis en clase. Se profundizará en cada eje durante las sesiones prácticas, con énfasis en la adaptación a contextos reales. La educación para la salud es un acto  ético; construye sociedades más conscientes y cuidadoras.

Dra. Mirtha García Pérez