EDUCACION PROHIBIDA

• I. INTRODUCCION

La forma que orientes y guíes hoy, no será la misma el día de mañana ni tampoco podrá ser copia fiel de la otra forma de hacerlo de un pedagogo por que uno es el que tiene en las manos la posibilidad de modificarlo. La complejidad de la educación hace que el camino sea estrecho o amplio y se confunda hacia donde va la humanidad, es una de las inquietudes que nos plantea la película “La Educación Prohibida” porque pueda ser que esa no sea la solución sino otra que tengamos que descubrir y construir, mientras es la realidad de la humanidad deshumanizada. El análisis y reflexión que se plantea se parte de dos situaciones: una, que es de la película antes mencionada, y la otra, la recopilación mediante la observación y diario de campo como coordinador académico. No existe sustento mayoría de autores porque no se hace necesario debido que la realidad es observable y de acuerdo a los conocimientos adquiridos se esta en esa vía de crisis muy generalizada. En el primer momento el sistema capitalista porque es el que ha generado este tipo de pensamiento egocéntrico así como se menciona; la realidad en las aulas es la vivencia personal comparando con lo que dice la película; en consecuencia lo que proponen contempla todo lo bueno en esta forma de educación; después qué propongo para modificar la educación en México; y por ultimo las conclusiones en donde se plantea las observaciones pertinentes a esta problemática.

II. DESARROLLO

Educar con realidad de acuerdo a la realidad es educar partiendo del interés personal de la persona que aprende, cuando no se hace se queda en el olvido y todo se convierte en rutinario. Como profesor lo que nos hace reflexionar y analizar la relación que se da alumno-material-profesor-sistema-comunidad-hogar es la constante actualización y el querer compartir porque éste último hace vivir y revivir el espíritu investigador, te anima a continuar.

A) EL SISTEMA CAPITALISTA

En la educación siempre han existido problemas y siempre existirán, ninguna teoría, métodos ni modelos de enseñanza-aprendizaje son recetas para encontrar soluciones en su totalidad. Todavía se empeora aún más con el programa de estudios que impone el sistema, el estado con los docentes quienes tienen que obedecer y reproducir tal cual es. Los fracasos que se están viviendo en la sociedad, como la drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, delincuencia, desempleo entre otras mas, es por la mala política educativa que cada sexenio implementa su propio objetivo en nuestro país. La exigencia es tan vertical que se cumple pero bajo los intereses de las mas ricos del país, de los de la élite internacional. Porque como lo dice Ginés del Castillo que es una herramienta para formar trabajadores pero mano de obra barata, y herramienta para que la cultura permanezca siempre igual, para que todos seamos sumisos y obedientes. La educación se genera como medio de control social donde nos han venido formando para consumir (Germán Doin, locución off) deshumanizándonos totalmente. Nos dividen, nos clasifican tratando de que seamos homogéneos todos, aun sabiendo que nadie sabe lo mismo porque tiene diferente cultura y forma de pensar, y todavía nos condiciona que el aprendizaje se tiene que dar por igual, aprueban los que dominan y los que no repiten o son marginados o simplemente los clasifican como los enfermos, que cruel son y nos convertimos porque estamos en la misma cultura. Al estado no le preocupa la masa de humanidad como se relacionen o como vivan, porque mientras mas dóciles seamos mejor para servirles. El currículum que exige su cumplimiento está desvinculado de la realidad y contextual de la educación porque no ve cuáles son las necesidades propias de los elementos vinculados, sino una necesidad externa o propia del sistema, todo esta generalizado y coincide lo que plantean los personajes de la película “la educación prohibida”. Porque la intención esta bien marcada el poder manipular y dividir para seguir teniendo el poder entonces se clasifica la sociedad en alta, media y baja creando escuelas privadas y públicas. Esta clasificación a hecho que se den cuenta que las privadas genera ganancia por ello quieren privatizar a la educación pública en su totalidad. Finalidad del sistema capitalista de generar dinero a costa de lo que sea sin importar las consecuencias porque la verdad de hoy es quien tiene dinero es el que manda pero lamentablemente no es feliz.

B) LA REALIDA EN LAS AULAS

En la función de coordinador académico se ha recorrido 39 centros de trabajo de tres niveles educativos: inicial, preescolar y primaria. En todas las aulas resalta lo que dice Carlos Alberto Jiménez Vélez que es muy tedioso y aburrida la clase, los niños se portan bien porque tienen visita, en varios casos son mas las palabras que usa el profesor al dar indicaciones o explicaciones del tema, no existen materiales como para que puedan manipular o experimentar, la materia es estática. Como el siguiente informe del ciclo escolar 2010-2012 que se concluyó con el apoyo del diario y encuesta, pero hasta eso queda corto:

Los docentes en la actualidad se conforman con tener los libros que otorga la SEP de manera gratuita entre comillas, anteriormente los libros que otorgaba la SEP con los principios de PRONALEES era de difícil entendimiento para ellos, por ello compraban los complementos (libro comercial) donde se obtiene la respuesta clara y precisa. Situación cómoda sin necesidad de investigar para reforzar los conocimientos. El uso de libros de textos es de ejercicios, tareas, ejemplos dedicado principalmente a lo conceptual, en la realidad el libro de texto es el único recurso del maestro para no investigar más. En ocasiones ellos mismos tienen dudas al momento de calificar porque no existe planeación, no existe recursos ni estrategias ni métodos simplemente enseñan por enseñar. ¿Dónde queda lo procedimental y actitudinal?….

Desconocen el proceso de la lectoescritura, de los números, las técnicas de análisis textual, los borradores no lo aplican como debe ser, el proceso de planteamiento del problema, un sinfín de contenidos y su proceso. Desconocen lo básico que son los métodos de enseñanza general, así como los momentos que se debe dar en clase, algunos lo hacen pero no están seguros; lo mas grave del asunto es que no tiene técnicas e instrumentos de evaluación, donde es la base para definir los propósitos y objetivos porque esta situación es cíclica.

La complejidad de los contenidos cómo se debe de dar de menor a mayor grado de dificultad tanto en un grado en grupo como la secuencia en cada uno de los grados, no existe continuidad, y todavía favorece los comentarios de los padres de familia cuando comentan que solamente quieren que sus hijos lean y hagan cuentas correctamente. Les entorpece en que grado de dificultad deben retomar al iniciar con cualquier grado y nivel. Existe incongruencia entre dinámica y técnica, ejemplo: están viendo figuras geométricas cuando sienten aburrida la clase se les ocurre sacar a los alumnos a jugar basquetbol.

Todo sucede negativamente cuando no planean por ello no pueden adaptar los contenidos de acuerdo al contexto y mucho menos los contenidos étnicos. Existen más problemas en multigrado por documentación del directivo y reuniones de CTC. Casi por lo general nunca se organizan para analizar lo académico y si lo hacen es de manera superficial. ¿Por qué el docente no tiene iniciativa para investigar?

• a) CAUSAS:

• Mucho trabajo.
• Desinterés
• Les quita el tiempo la familia.
• Tiene otro trabajo.
• Conformistas.
• Años de servicio.
• Egoísmo
• Ya saben todo.
• No quieren darse a conocer.
• No tiene dinero.
• No tiene tiempo.
• Tiene vicios.
• No le encuentra sentido a su trabajo.
• No gastar su dinero de más.
• Falta de organización.
• Falta de disponibilidad.
• Falta de irresponsabilidad.
• Falta de disciplina.
• Falta de ética profesional.
• No le gusta su trabajo.
• b) CONSECUENCIAS
• . Planeación a medias.
• · Falta una visión el objetivo a conseguir.
• · Muy limitado en la enseñanza.
• · No surgen más recursos didácticos.
• · No se origina los procesos didácticos.
• · Incongruencia en la información.
• · Falta de entendimiento en la segunda lengua.
• Conclusión parcial que agrego más: no existe material como para que puedan manipular o experimentar, la materia es estática. Los padres de familia solamente quieren que sus hijos lean, escriban y calculen porque según así aprendieron ellos y lo demás no tiene importancia supuestamente sus hijos ya conocen. Prefieren que sus hijos vayan a estudiar en la ciudad porque aprende mejor, en realidad la enseñanza es la misma, la diferencia es de que en la ciudad exigen material y en la rural nada porque según los padres no tienen. La misma sociedad ya esta formada: estimulada condicionalmente, por ello la misma actitud y por lógico los niños observan e imitan. Esta claro la presencia del conductismo por lo que sale sobrando el amor. El docente se fija mucho en los contenidos y objetivos que tiene que dominar el alumno en consecuencia va sobre marcha checando tiempo y no importa los sentimientos de los niños, peor aun con la exigencia de los directivos como el caso del informe que también no se deja ser el profesor bajo su propio ritmo de trabajo. Destacando que una cosa es imponer y otra descubrir por si solo con el apoyo de otros para hacerlo. También el docente fragmenta su enseñanza-aprendizaje usando comúnmente el método de especialización, es decir, matemáticas con los números, español con la lectura y escritura, ciencias naturales con flora y fauna así entre otras asignaturas generando conflicto cognitivo en las personas que aprenden y comparten, y mas todavía conflicto social con las competencias y estimulaciones negativas como consecuencia cae en el individualismo, egoísmo, materialista, insensible, no importando lo demás. Los comentarios y argumentos de la película proyectan una gran verdad, aunque ¿importaría mucho el numero de alumnos? Por una parte si porque hablamos de 30 o 40 alumnos en una clase se cae en lo mecánico y administrativo es decir no enseñaría humanamente sino conductivamente para controlar a tantos niños, por otra parte si nos diéramos cuenta que cuando existe amor se tumbaría dicha barrera porque tendríamos que construir un hogar con cariño.
• C) PROPONENLo que proponen es un reto e ir en contra del sistema, es viable retomarlo porque está comprobado que solamente así podemos modificar la educación aunque se es difícil y compleja la tarea. En lo personal se trabajó con la pedagogía operatoria y si es funcional nada más que es complicado para desenvolverse porque el grupo de niños que se recibe está acostumbrado al conductismo, por lo que el cambio es a largo plazo, aparte de eso están los directivos que nos presionan. Es bien cierto que el alumno aprende haciendo y cuando se le condiciona se esfuerza para aprender lo que hace. De acuerdo a lo que exponen se hace necesario observarlos para ver cuáles son sus necesidades porque tienen potencial para aprender, los estímulos condicionados no son necesarios porque ellos se hacen responsable de sus trabajos, haciendo valer que lo aprendido es funcional para su vida, y se refuerza mas cuando nos damos cuenta que sueñan tienen ilusiones por lo que los hace grande. Todo lo dicho en la película con respecto a los niños desde temprana edad siente y perciben por ello son curiosos y observadores, imaginan, sueñan, son creativos y habilidosos, situación que se hace necesario acompañarlos en el proceso tratando de propiciarles el ambiente para que lo desarrollen. Se reconoce que hasta en la actualidad existe la imposición, el decirles lo que deben hacer o deben de pensar, que piensen todos lo mismo y que los errores no existen, cuando debería ser el respeto por el ritmo de cada uno y tener presente lo que dicen “no importa si me equivoco porque estoy aprendiendo”. La atención es mirarles a los ojos para comprender que perciben o sienten y que disfruten lo que hacen, todo lo antes dicho no se ha hecho, son pocos los docentes que se han preocupado en ello pero nunca es tarde para hacerlo. Lo que muestra la película del proceso de construcción del conocimiento sin edad, sexo, color, etc. en México no se ha sabido que lo estén haciendo.
• D) QUE HARÍA PARA MODIFICAR LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
• Para modificar la educación en México, es pertinente mencionar la Educación Alternativa que esta impulsando CEDES 22 de la Sección 22 de la parte Sindical de Oaxaca, a quedado como propuesta políticamente para contrarrestar la Alianza Por la Calidad de la Educación que quiere imponer el Estado. En la zona escolar 017 de Educación Indígena se ha retomado para trabajarlo pero que se tiene que dar desde el aula de clases y no recibir órdenes de lo que se tenga que hacer. Lo que se pretende es interesante porque la finalidad es construir conocimientos a partir de su entorno, del medio, con los temas generadores tratando de que ellos manipulen y experimenten como lo es la gastronomía, medicina natural, flora, fauna, las artes de la comunidad (música, danza por mencionar) entre otros. De 158 docentes, en este lapso de 2 ciclos escolares 29 docentes lo están trabajando propiciando en ello la iniciativa de hacerlo, a través de la practica se están dando cuenta que es necesario investigar, fundamentarse en lo práctico y teórico de los conocimientos y saberes de la comunidad. Al compartir entre ellos sus experiencias se concientizan que están aprendiendo y valoran con amor esos conocimientos de la comunidad que es de respeto y amor. En el propio medio existe los estímulos que se requiere para motivar a los alumnos pero como no se han sistematizado por ello no lo vemos como tal. A nivel estatal en Primaria, Preescolar e Inicial los congresos se han tratado esta temática con 1000 profesores quienes comparten sus experiencias apegados siempre bajo el cognoscitivo. Metodológicamente el docente investiga primero para que tenga los conocimientos bien clarificados para aterrizar con los alumnos que no consiste en entregarles la información sino de guiarlos y orientarlos que investiguen seleccionando su tema de interés y mediante la clase paseo lo hacen gustosos. Para no caer en tanto rollo, modificar la educación es importante que los que se estén dando cuenta propicien a que los demás vayan concientizando pero no decirles sino hacerlo junto con ellos. Ejemplo de ello los directores hacen reuniones de consejo técnico consultivo con temas diferentes a la pedagogía, por lo que se hace reunión con temas específicos de pedagogía, se conduce y al final se comenta que eso es una reunió de CTC. En el lugar que estemos hay que generar ese cambio modificando inductivamente. Lo dicho antes, yo sabía y ahora somos 29 y de esos 29 tiene que agregar mas. La barrera que se ha presentado hasta el momento son los contenidos que el profesor argumenta que es forzosamente que alumno lo aprenda entonces se pierde la libertad un poco, la satisfacción, mínimamente se está tratando de hacer y continuar propiciando, seguir buscando y seguir aprendiendo.
• E) CONCLUSIONES
• Para terminar, primero: se hace necesario modificar al propio sistema que es la barrera a vencer increíblemente; segundo: modificar la mentalidad de los docentes que si es posible; y tercero: entender el uso de los recursos y materiales adaptados o al alcance para moldear o experimentar que también es posible. Parece que se da por escalón o etapas de arriba abajo pero no. Debemos iniciar con el “yo”, después él, tú, ustedes y al último nosotros, ir tejiendo la red para que podamos modificar a largo plazo y para ello urge armar equipos de trabajo, cuadros de intelectuales por arriba de los intereses económicos y tener voluntad de compartir, cosa que se ha hecho pero muy limitado.